§ 2. О ЗВУКОИЗВЛЕЧЕНИИ - Метод формирования пианистического мышления. Фортепианная школа от 3-х до 50-ти: (Учебник)
 г. Москва, Брюсов переулок, д. 8/10Тел. (495) 196-41-58     Факс (495) 208-31-04         e-mail: mail@karas.ru
 УЧЕБНИКИ Метод формирования пианистического мышления. Фортепианная школа от 3-х до 50-ти: (Учебник)

Метод формирования пианистического мышления. Фортепианная школа от 3-х до 50-ти: (Учебник)

ЧАСТЬ I

Тема I. Ритм

В результате изучения данной темы учащиеся должны научиться следующему:

1. В СЛУХОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ:

- определять ритмическую пульсацию (единицу движения) в любом произведении;
- представлять характер данной пульсации в соответствии с характером произведения;
- определять соотношение пульсирующих долей (сильные и относительно сильные).

2. В ДВИГАТЕЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ:

- осознанно управлять активностью и расслаблением мышц спины, рук, ладоней, работой пальцев.

3.ВСЛУХО-ДВИГАТЕЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ (И ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО):

- извлекать звук по представлению;
- мыслить по пульсации.

ПЕРВЫЙ УРОК 1. РАЗВИТИЕ СЛУХОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИИ

Педагог исполняет "Марш деревянных солдатиков" П. Чайковского.

Обсудите с учеником характер произведения, определите единицу движения. Для того, чтобы понятие пульсации стало для ученика естественным, можно прибегнуть к такой аналогии: у каждого человека есть сердце, оно бьется и биение это можно услышать, причем пульс не всегда одинаков, он меняется в зависимости от настроения, состояния человека. Так же и в музыке, любое произведение - это жизнь звуков в пространстве и времени, и если внимательно вслушаться, то биение сердца этой жизни можно всегда услышать и почувствовать.

После определения пульсации попросите ребенка прохлопать или протопать (все-таки марш!), продирижировать произведение и спросите его о характере пульсации - как бьется сердце, как возникает звук, плавно или быстро, тяжело или легко?

Затем нужно определить размер ("два" чуть легче, чем "раз").

После такой работы можно приступать к объяснению длительностей. Самое простое объяснение и самое естественное с точки зрения временной организации звуков - это объяснение на основе общей единицы движения, четверти - ! (шага). Будем считать до четырех:

Обучение игре на фортепиано (фортепьяно) - первый урок и т.д.

раз-два-три-четыре

Теперь представим, что шагает, например, ведь. Он будет переступать на два счета:

Обучение игре на фортепиано (фортепьяно) в фортепианной школе и т.д.

раз-два-три-четыре

А теперь медленно-медленно двигается слон:

Обучение игре на фортепиано. Фортепианная школа

раз-два-три-четыре, раз-два-три-четыре

Прыгает заяц:

Обучение игре на фортепиано

Сначала эти ритмические фигуры ученику нужно прохлопать, сохраняя единую пульсацию и темп, считая вслух, а затем исполнить на инструменте, можно даже стоя. Это своеобразная игра - педагог называет "кто идет" или определенную длительность, а ученик, не останавливая движение, воспроизводит ритмический рисунок.

2. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИИ

С самого начала ученику важно объяснить и показать, каким образом получается звук на рояле. Мы играем с помощью клавиши по струне. Но вначале надо представить звук, который мы хотим получить. Энергию дают мышцы спины, она проходит через руки (по нижней стороне), ладонь, кончики пальцев, клавиши, а звук возникает в тот момент, когда молоточек касается струны. С этого мгновения начинается жизнь звука в пространстве и во времени, исполнитель управляет ею - он может продлить или укоротить звучание по своему желанию. Чтобы звук получился таким, каким хочется, каким звучит в представлении, надо научиться управлять спиной, руками, пальцами и клавишами.

На первом уроке будем учиться чувствовать спинку, ручки, ладошки и кончики пальцев.

Подготовительное упражнение для спины

Исходное положение: стоя.

На счет "раз" выпрямляем, подтягиваем спину и стараемся напрячь мышцы под лопатками, на счет "два" расслабляем мышцы.

Подготовительное упражнение для рук

После того, как мы научились чувствовать мышцы спины, будем учиться управлять руками.

Исходное положение: стоя, руки опущены.

На счет "раз" "включаем" спину, на счет "два" поднимаем полусогнутые руки перед собой чуть выше плеча. Ощущение должно быть такое, как будто под руки надувают воздух ("воздушная подушка"). Чувствуем всю руку с нижней стороны от спины до кончиков пальцев. Это канальчик, по которому будет проходить "ток" при игре на инструменте. На счет "три" опускаем и расслабляем руки, на счет "четыре" расслабляем мышцы спины.

Упражнение № 1*

"Потягивание ладошки"

Исходное положение: стоя, подтянутая спина, мышцы под лопатками напряжены, полусогнуты, руки подняты перед собой немного выше пояса, локти округлые, чувствуем руки с нижней стороны, кисти чуть выше запястий.

На счет "раз" начинаем натягивать ладошку от запястья, на счет "два" она медленно раскрывается, пальцы поднимаются вверх, чувствуем натяжение от запястья до кончиков пальцев. На счет "три-четыре" ладошка закрывается, пальцы опускаются, но кисть остается выше запястья.

Выполняя это упражнение, важно следить за тем, чтобы работала только ладошка. Руки сохраняют исходное положение, мышцы спины все время активны.

3. ФОРМИРОВАНИЕ СЛУХО-ДВИГАТЕЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИИ

Вы уже объяснили ребенку, как получается звук на рояле, и он научился ощущать спину, руки, ладони. Теперь нужно посадить его за инструмент. Очень важно, чтобы ребенок сам нашел . удобное положение, а не механически повторял то, что требует учитель.

Определяем высоту посадки: локти совсем немного выше клавиатуры, на уровне черных клавиш. это положение может варьироваться. Критерий-удобство ощущения при передаче энергии от спины по нижней стороне руки, через ладонь и клавиши в струны. Этот же критерий действует и при выборе расстояния до клавиатуры.

Проверим правильность посадки, положив руки на крышку инструмента.

Упражнение на крышке инструмента

Исходное положение: сидя за инструментом, руки лежат на коленях.

В начале проверяем удобство положения ног, на них мы опираемся, и активность мышц спины. На счет "раз" поднимаем руки от подмышек (плечи не поднимать!), на счет "два" кладем ладошки на крышку инструмента, руки ощущаем снизу на "воздушной подушке".

На счет "три" опираемся на ладошки, ощущая запястья, и представляем, как энергия проходит в струны, дальше - в воздух, в пространство. Затем возвращаемся в исходное положение: на счет "раз" поднимаем руки (от спины), на счет "два" опускаем их на колени, на счет "три" расслабляем спину.

Упражнение со звуком

Предварительно знакомим ученика с клавиатурой и с названием и звучанием клавиш.

Обучение игре на фортепиано (фортепьяно) - Упражнение со звуком

Исходное положение: как в предыдущем упражнении.

Перед началом упражнения обязательно проверяем удобство положения ног и активность спины. Ребенок выбирает любую ноту и решает, в каком характере он хочет ее услышать. Потом, представив звучание, извлекает звук. Пальцы свободно ложатся на клавиатуру, ладошка широкая, руки работают от спины. Можно выполнять упражнение с таким счетом: на счет "раз" представляем звучание, на счет "два" берем звук, на счет "три" слушаем его и контролируем, как проходит энергия, на счет "четыре" возвращаемся ь исходное положение.

После того, как ребенок освоился с клавиатурой, можно сыграть в четыре руки Славянскую тарантеллу А. Даргомыжского. Нужно только показать ему клавиши и определить вместе с ним пульсацию в данном произведении. Следите, чтобы ученик не отрывался от клавиатуры, а легко работал руками от спины.


ГЛАВНАЯ УЧЕБНИКИ АВТОРСКИЙ МЕТОД ИНСТИТУТ АФИША КОНТАКТЫ

© 2003-2018. г.Москва. Музыкальный ВУЗ - Институт свободных искусств и наук. Школа фортепиано.
Rambler's Top100 Яндекс цитирования