Введение - Метод формирования пианистического мышления. Фортепианная школа от 3-х до 50-ти: (Учебник)
 г. Москва, Брюсов переулок, д. 8/10Тел. (495) 196-41-58     Факс (495) 208-31-04         e-mail: mail@karas.ru
 УЧЕБНИКИ Метод формирования пианистического мышления. Фортепианная школа от 3-х до 50-ти: (Учебник)

Метод формирования пианистического мышления. Фортепианная школа от 3-х до 50-ти: (Учебник)

Прежде чем формулировать особенности предлагаемого метода, хотелось бы обратить Ваше внимание на сам термин "пианистическое мышление" и, предупреждая возможные недоразумения в связи с различными его толкованиями, порассуждать вместе.

Если музыкальное мышление - это способность оперировать звуковыми образами, то пианистическое мышление - это уже оперирование звуковыми образами с одновременным двигательным ощущением процесса возникновения звуков. Следовательно, поставив перед собой цель обучить ребенка управлять слуходвигательными представлениями, педагог должен:
а) развить его слуховые представления на основе понимания музыкального языка;
б) развить двигательные представления ученика, дав ему возможность легко мыслью, вызывать различные двигательные ощущения и, таким образом, управлять движениями,
в) создать гармонию между слуховыми и двигательными представлениями ученика.

Вот сейчас мы и подошли к тому, что отличает данный метод от традиционных. Здесь нет указаний как ставить руку, нет большого количества упражнений, требований играть в разных тональностях одинаковые фигуры и т. д. Внимание уделяется тому, что ученик ощущает и представляет, как он мыслит.

Основу метода обучения игре на фортепиано составляют схема поэтапного формирования образа-представления в работе над музыкальным произведением (см. ниже) и принцип укрупнения контролируемых кадров, применяемый в процессе этой работы (под "кадром" понимается представляемый отрезок музыкальной мысли).

СХЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА-ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В РАБОТЕ НАД МУЗЫКАЛЬНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

Обучение игре на фортепиано (фортепьяно) - схема формирования образа-представления в работе над музыкальным произведением (рекомендовано для музыкальных школ с обучением игре на фортепиано)

Второй основополагающий момент - принцип укрупнения контролируемых кадров* - позволяет органично переходить от контроля за каждым звуком к мысленному созданию целостной формы.

ПРИНЦИП УКРУПНЕНИЯ КОНТРОЛИРУЕМЫХ КАДРОВ

Обучение игре на фортепиано (фортепьяно) - принцип укрупнения контролируемых кадров при игре на фортепиано

Под "контролем" понимается одновременное представление звука и двигательных ощущений, включающих управление клавишами, затем звукоизвлечение и проверка состояния покоя в руке. Вначале контролируется каждый звук, далее - только звуки, попадающие в пульс (остальные исполняются подсознательно), потом первый звук фразы удерживается в представлении и мысленно соединяется с ее последним звуком. Вся фраза выстраивается как замкнутая целостность в пространстве. То же самое проделывается с предложением, частью. И, наконец, исполнитель контролирует только целостность звучания и единство потока энергии от мышц спины, через руки, ладони, кончики пальцев и клавиши в струны.

Схема работы над произведением и принцип укрупнения осваиваются ребенком постепенно. В результате изучения первой темы "Ритм" ученик приобретает способность создавать гармонию слуховых и двигательных представлений при извлечении одного звука, а также начинает мысленно организовывать звуки в пространстве и во времени (это соответствует подготовительному этапу на схеме и первым двум ступеням принципа укрупнения). Изучив вторую тему "Интонация", ребенок уже способен оперировать мотивами и фразами (первый этап схемы и третья ступень принципа укрупнения). Завершив изучение третьей и четвертой тем "Полифония" и "Гармония", ученик мыслит двумя и более голосами, соединяя их в пространстве и во времени (второй этап схемы и четвертая ступень принципа укрупнения). После освоения пятой, последней, темы "Музыкальная форма" ребенок подготовлен к самостоятельной работе над музыкальным произведением, самостоятельному формированию целостного образа-представления (третий этап схемы и пятая ступень принципа укрупнения).

Каждая тема делится на восемь уроков, восьмой - контрольный. Урок состоит из трех частей: развитие слуховых представлений, развитие двигательных представлений и формирование слуходвигательных представлений ученика. На каждом уроке анализируется новое произведение, но это не значит, что ребенок должен выучить его за одно занятие. Приведенные в учебнике произведения не являются обязательными, их можно заменять. Задание на дом не указывается, оно остается на усмотрение педагога, но в ежедневные занятия ученика необходимо включать: гимнастику (5-10 минут), чтение с листа (одно произведение), работу над произведением (за инструментом и мысленное исполнение).

Курс обучения игре на фортепиано рассчитан на начальный период обучения детей от 5 лет и старше. Он позволяет подходить к развитию ребенка индивидуально и заниматься изучением каждой темы до ее полного освоения.

Контрольные уроки по темам лучше проводить с группой детей. Ученики наравне с педагогом принимают участие в оценке собственного выступления и выступлений других детей.

Репертуар учебника основан на произведениях старинной музыки и классики, в нем много ансамблей. Слуховой анализ проводится на "Детском альбоме" П. Чайковского.

Учебный материал излагается в форме непосредственного общения с ребенком и его педагогом-студентом. На мой взгляд, именно такая форма является лучшей в руководстве педагогической практикой.


ГЛАВНАЯ УЧЕБНИКИ АВТОРСКИЙ МЕТОД ИНСТИТУТ АФИША КОНТАКТЫ

© 2003-2018. г.Москва. Музыкальный ВУЗ - Институт свободных искусств и наук. Школа фортепиано.
Rambler's Top100 Яндекс цитирования